Introducción

En este blogger podremos encontrar que es la Discapacidad auditiva, sus diferentes causas y consecuencias para así conocer mas información respecto al tema e identificar las señales de alerta en algunas de nuestras personas, familiares e hijos que pueden estar presenciando esta discapacidad. 

¿Qué es la discapacidad auditiva?

• La discapacidad auditiva se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para percibir a través de la audición los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las barreras presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• http://www.crececontigo.gob.cl/wp-content/uploads/2009/12/Discapacidad-Auditiva.pdf 

Tipos de perdida de audición

• Hipoacusia: Es la pérdida auditiva a diferentes niveles, ya sea temporal o permanente. Se clasifica en:

a) Pérdida auditiva superficial.
b) Pérdida auditiva media.
c) Pérdida auditiva profunda.

• Presbiacusia

Se conoce así a la pérdida auditiva que es producto de la edad y por eso puede presentarse en personas mayores.

• Sordera o anacusia

Es la pérdida total de la audición.

“La sordera es más que un diagnóstico médico; es un fenómeno cultural en que se unen inseparablemente, pautas y problemas sociales, emotivos y lingüísticos.” (Hilde Schlesinger, Kathryn Meadow) 

http://www.libreacceso.org/downloads/DHsordos.pdf

Vídeo de la discapacidad Auditiva

 “Cuando las manos se mueven, la belleza de la Lengua de Signos sólo explota." 

(Carrie McDaniel) 

Consecuencias

Consecuencias en su desarrollo cognitivo

- Su desarrollo cognitivo se ve mermado debido al déficit informativo y la falta de aprovechamiento de sus experiencias, lo que deriva en una falta de motivación para

el aprendizaje.

- La pobreza de la información que reciben, en ocasiones incompleta e incluso errónea, contribuye a la creación de una personalidad egocéntrica, con dificultad para comprender y aceptar normas. 

- Presentan dificultades a la hora de planificar sus acciones y de reflexionar, actuando de manera impulsiva e inmediata, sin calcular muchas veces las consecuencias de sus acciones

Consecuencias en las funciones sensoriales y motoras 

- La pérdida de la audición supone la carencia de un sentido fundamental, por lo que la visión cobra un papel primordial. 

- Se produce un desequilibrio en su estructuración espacio-temporal, dado que su falta de audición no le permite desarrollar adecuadamente su orientación en el espacio

- La pérdida del sentido de la audición, supone una dificultad para estructuración del tiempo y la apreciación del ritmo. 

Consecuencias en el desarrollo socioafectivo

- Los procesos comunicativos de interacción entre el adulto y el niño sordo son más pobres y su contenido se reduce sustancialmente, debido principalmente a la falta de dominio de un código de comunicación común para ambos. Ello supone, la insuficiente explicación de los hechos, el porqué de las cosas, las consecuencias de sus actos, en definitiva, le falta información sobre el funcionamiento y las normas que rigen nuestra sociedad y los valores sobre los que se sustenta. Por ello en ocasiones, el sordo en ocasiones presentará un comportamiento inadecuado, como consecuencia de su desconocimiento y falta de información. 

“Hasta que todos los individuos de una sociedad no se encuentren plenamente integrados en ella no puede decirse que sea una sociedad civilizada.” (Albert Einstein)  

                         
http://books.google.cl/books?id=erwX6-V0jpYC&pg=PA117&dq=discapacidad+auditiva&hl=es&sa=X&ei=15DjUZWcDen_ygHyiYCIDA&ved=0CEYQ6AEwBTgK#v=onepage&q=discapacidad%20auditiva&f=false

Sus Causas

Las causas que originan la discapacidad auditiva pueden ser:

•  Se pueden trasmitir de padres a hijos. En el caso del área auditiva, este aspecto es el más frecuente y poco previsible. Se refiere a las características o rasgos con los que nace un individuo y que no dependen sólo de factores hereditarios, sino que son adquiridos durante la gestación, por ejemplo las infecciones virales del embrión, destacando la rubéola materna. Las campañas de vacunación han logrado disminuir estos casos.
• Postnatales: Meningitis, otitis media mucosa recurrente con daño de tímpano,traumas acústicos producidos por golpes o exposición a ruidos de fuerte intensidad y en forma permanente.

• Conductiva. Se caracteriza por un problema en la oreja, en el conducto auditivo o en el oído medio (martillo, yunque, estribo y membrana timpánica), lo que ocasiona que no sea posible escuchar sonidos de baja intensidad. Puede derivar de infecciones frecuentes del oído que no se atienden correctamente.
• Neurosensorial. Sucede cuando en el oído interno (sensorial) o en el nervio auditivo hay una lesión que va del oído hacia el cerebro (neural), la cual le impide realizar su función adecuadamente, es decir, traducir la información mecánica en información eléctrica. Así, no se discriminan diferentes frecuencias, de modo que no se puede diferenciar un sonido de otro y es posible confundir palabras como sopa-copa o no escuchar sonidos como una conversación suave o el canto de los pájaros. Algunos niños nacen con este tipo de pérdida y otros la adquieren por la exposición continua a ruidos fuertes o bien a un sonido muy fuerte.
• Mixta. Se presenta cuando están afectadas la parte conductiva y la neurosensorial; o bien, según otra clasificación, si se presenta antes o después de la adquisición del lenguaje.
• Prelingüística. Es la que sobreviene desde el nacimiento o antes de que el niño desarrolle la comunicación oral o el lenguaje, por lo regular antes de los dos años. En este caso, al niño se le dificulta mucho desarrollar el lenguaje oral, dado que no escucha las palabras y no sabe cómo articularlas, por lo que requerirá servicios especiales.
• Poslingüística. Se presenta después de que el niño o adulto ha desarrollado la comunicación oral o el lenguaje. 

"La audición es un bien, que deberiamos cuidar desde el vientre de la madre". Roberto Viaño 

id=n6NwdirySCkC&pg=PA79&dq=discapacidad+auditiva&hl=es&sa=X&ei=RI3jUY63LKjgyQGRqIHwCg&ved=0CFQQ6AEwCA#v=onepage&q=discapacidad%20auditiva&f=false

• http://www.sfsm.es/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=78&Itemid=97
• http://www.conafe.gob.mx/educacioncomunitaria/programainclusioneducativa/discapacidad-auditiva.pdf

Ayuda para profesores

http://books.google.cl/books?id=0--LwwQMeOcC&pg=PA221&dq=discapacidad+auditiva+en+ni%C3%B1os&hl=es&sa=X&ei=xZrjUcSTMM2FyQGUnYDQBw&ved=0CD0Q6AEwAw#v=onepage&q=discapacidad%20auditiva%20en%20ni%C3%B1os&f=false

"La peor discapacidad es la de no darse cuenta que somos iguales."

Derechos

 “Cuando se niega a un niño sordo conexiones con personas sordas o se le prohibe aprender la lengua de signos esta perdiendo el acceso a toda una historia de soluciones creadas para él por otras personas como él mismo.” (Padden y Humphries) 

http://books.google.cl/books?id=JvsaWiYpSiUC&pg=PA24&dq=discapacidad+auditiva&hl=es&sa=X&ei=B5XjUZHZKIa9yAHPiYDIDQ&ved=0CCwQ6AEwADgU#v=onepage&q=discapacidad%20auditiva&f=false

Unas bases Psicológicas de la Educación Especial

http://books.google.cl/books?id=1iYAQeyYr3sC&pg=PA307&dq=discapacidad+auditiva&hl=es&sa=X&ei=GYDjUeLTOI6MyAHO44HABg&ved=0CC8Q6AEwAA#v=onepage&q=discapacidad%20auditiva&f=false

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Tus dudas las resolveremos en este lugar, comenta tu situación o si deseas aportar información sobre este tema tan importante. 

Señales de alerta

A familia y la escuela son los ámbitos donde con más facilidad se puede detectar signos o síntomas en el  comportamiento del niño o la niña que nos aporten indicios o sospecha de la presencia de una deficiencia auditiva. A la vista de estas señales de alerta, es prioritario consultar con un especialista que confirme o descarte la presencia de patologías auditivas

Los signos de alerta que dentro del ámbito familiar pueden hacernos sospechar de una deficiencia auditiva durante los primeros años de vida son:

• El niño o la niña no muestra respuestas reflejas como el parpadeo o la agitación ante estímulos auditivos intensos e ines­perados.

• No busca ni se orienta cuando le llama.

• No reconoce “papá” y “mamá” cuando se le nombran.

• No responde ante ruidos familiares como la TV, el teléfono, el timbre, etc.

• No comprende órdenes sencillas.

• El desarrollo del lenguaje es deficitario y presenta estructuras orales muy simples.

• No participa en las actividades grupales de aula.

• Se aísla con facilidad y no atiende a las explicaciones.

• Responde sólo en ocasiones cuando se le llama o requiere.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278666685450_07.pdf